• 二十大報告關于職業教育有哪些新提法?專家解讀
    來源:中國職業教育 發布時間:2022-11-11

    新百年、新征程,發展職業教育的重要性和緊迫性,在黨的二十大報告里已經表述得很清晰了。二十大報告關于職業教育的表述抓住了主要的矛盾。這句表述具體來說就是:統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新。它是一種協同創新、優化結構的概念。高質量的職業教育體系,不是某一類的教育體系所能完全替代的。二十大報告中明確提出三教(職業教育、高等教育、繼續教育)的協同和三融(職普融合、產教融合,科教融匯),這是非常經典的系統化觀念。

    目前職業教育發展面臨很多問題,從二十大報告可以清楚看到,其中最大的一個困境就是結構失衡。一個國家和社會,不是擁有高學歷的人越多越好。我們迫切需要堅持系統觀念,推動職業教育的高質量發展。

    二十大報告提到人才強國戰略,內涵更豐富,更具有新時代的特色。報告非常明確地把大國工匠和高技能人才作為人才強國戰略的重要組成部分。習近平總書記和二十大廣西代表團討論的時候,向廣西汽車集團的國家級技能大師鄭志明代表問了兩句話:你的職稱走的是哪個序列?現在收入怎么樣?這兩句問話切中了當前職業教育發展面臨的最大難題。為什么在職業院校,護士專業發展很好,而護工專業難以發展?就是因為走出來的職稱序列不同。護士是走專業技術人才序列,可以一直走到正高,工資待遇、社會地位也提升了。而護工頂多走到技師,屬于工人編制。我們能不能在這方面有所突破?職業教育有沒有前途,關鍵就在能不能撬動技術工人的社會待遇和社會地位。

    二十大報告提出,完善人才戰略布局,堅持各方面人才一起抓。我認為表述得非常到位。人社部已出臺“新八級工”制度,在原有的“五級”基礎上,往下補設學徒工,往上增設特級技師和首席技師。如果這個序列能夠與專業技術人才序列做到等值,這個體系就完善了。打通勞動制度與教育制度、職業教育與普通教育、職業資格證書與學歷證書之間的壁壘,推動職業資格證書與學歷證書等值等效,真正實現職業教育與普通教育具有同等重要的地位,職業教育服務新發展格局、服務社會主義現代化強國建設的巨大能量就能夠充分發揮出來,就一定能夠前途無量、大有可為。

    馬樹超:堅持系統觀念,真正推動職教高質量發展
    馬樹超系中華職業教育社專家委員會副主任,上海市職業教育協會會長,上海市教育科學研究院研究員


    黨的二十大報告中,第五部分談到教育,比較有新意的是把教育跟人才、科技放在了一起。在“雙循環”經濟新格局的運行中,有幾個重要的影響要素,我稱之為中國現代化“金四角”:產業、科技創新、人才、教育。報告體現了教育、人才與科技的“三位一體”。

    論述中關于職業教育提到四個關鍵詞:職普融通、產教融合、科教融匯、優化職業教育類型定位。先說職普融通。普通教育今后是否設職業類課程,應用型本科跟職業本科將來是不是會有很高的關聯度,其中可探討的空間很大。另外,目前職教高考和普通高考這兩個賽道之間未來能不能架起一個橋梁?國家資歷框架的構建更加必要且迫切。

    產教融合,職業教育法把它作為一個基本制度提出來。十九大之后,《關于深化產教融合的若干意見》提出普通高校也要走產教融合、校企合作的路??倳浽谑糯?、二十大報告中連續兩次提到產教融合,可以看出它是職教很重要的一個基本制度。企業也是辦學的主體,要承擔社會責任;職業學校要為技能型社會提供人才支撐,也離不開與企業的合作。

    科教融匯是一個新詞。我理解的是科技賦能給職業教育,或者說,數字化賦能職業教育。這意味著職業教育若要提升檔次,一定要跟著科技的步伐。今年早些時候,教育部提出實施國家教育數字化戰略行動。數字化教育、智慧教育應該是一個新的探索點。到2035年實現教育的現代化,這是一個重要的引擎。

    最后,優化職業教育類型定位。今年新頒布的職業教育法再次明確職業教育是和普通教育同等重要的教育類型。這是職業教育戰線工作的一個重要的邏輯起點。要凸顯職業教育的類型特色,就要探索它的不可替代特征。我國發展具有當代意義的職業教育才40多年,其類型特征、自身規律還沒有揭示到位,特色不鮮明。新時代,在追求高質量發展的同時,優化職業教育類型定位也是題中之義。

    邢暉:從四個關鍵詞看職教發展動態
    邢暉系國家教育行政學院職業教育研究中心主任



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